崔其升：教育者決定教育質量

長安文濤 2022-01-15 10:00

崔其升：教育者決定教育質量

——博鰲全國知名校長2022跨年

演講實錄

各位同仁，各位校長:

今天下午,把我在杜郎口中學21年的校長生涯簡短做一個匯報。1997年4月28號來到了杜郎口中學做校長，我本人是杜郎口鎮的一名教育工作者，家也在杜郎口，本鄉本土。杜郎口鎮中學是（遠近聞名的）問題校，通常社會上所關注的升學這一塊，它連續16年，一共換了五任校長，在我們的縣里沒有到過倒第二，一直是倒第一。初一招六個班的學生，初二轉學輟學剩四個班，到了初三只剩了兩個班。每年初中畢業升入高中的沒有突破兩位數，幾個人。曾經有兩位同學在杜郎口中學復課八年。

在這樣的背景下，讓我從小學副校長來中學做校長。我家屬一直是杜郎口中學的一位普通老師，我家住在杜郎口中學里。那里的情況我很了解，我一開始不愿意接受，第三次給我做工作談話，說到最后一句話：“聽說你家也是杜郎口鎮下面的一個村子，你也是杜郎口中學畢業的學生。你到這個學校做校長，就算是對杜郎口鎮老百姓子弟們處在可憐、憐憫的情分上，帶帶這個學校吧”，這樣我就沒有再說什么，就來到了這個學校。

來到學校的第三天，我開開了家屬院的小木門，發現一塊磚頭壓著一封信，拿起來一看，“姓崔的，你來這個學校做校長，我們老師沒有意見，但是，你想改變我們這些年來的自由輕松隨便安逸，我們老師們會合起來把你哄出去。”這時候，我也做了一定的思想準備，下定了和歪風邪氣斗爭的決心。

過了一年之后，學校成績由全縣倒數第一（二十四位）提升了七個名次的時候，有的老師給教育局長寫信，說杜郎口成績的提升是校長帶著班主任作弊的結果。第二天紀檢組、辦公室、人事科組成的調查組就到了學校。問及這個事的時候，我很委屈。在這個學校里，那一年下來，我沒有五點后起過床，11點半前沒有入過睡。兢兢業業，好不容易成績上升了七個格次，反被告了黑狀，來了調查組。我說我坐辦公室這里回避，你們找學生和老師訪查，如果屬實，今天我也沒有資格再做校長，直接把我這個校長撤職查辦，（最后調查結果證實我們的成績是真實的，學校的進步是我帶領大家憑心血汗水換來的）。又過了兩三年時間，由于工作紀律強，工作優劣我們經常的在老師會議上面宣布哪個老師做的好，怎么好，有什么獎勵；哪個老師不好，為什么不好，成績怎么樣。

甚至于那個時候我們設定了獎勵和處罰措施，好的我們學校本身也給予獎勵，成績差的我們有一點處罰，后來才知道一個被處罰的老師心里不接受，就在學校門口的左手邊一個丁字路口埋了一個小墳頭兒，上面插著一個崔其升之墓的紙牌，還到處寫我崔其升十大罪狀，路邊大樹上，電線桿子上……四處張貼。我孩子星期天的時間，拿著水桶跟小刀片從學校門口到縣城十公里的路段，電桿橋頭樹木，一一刮了下來。

當時的風氣，老師們只顧自己，不愿意干事，不愿意付出，不愿意用自己的辛苦來培養我們的同學們，這也是幾任校長沒有解決的大難題，也正是這個時候，我自己不斷的思考，不斷的捫心自問，要想改變這里的生態，只有從我個人、我身邊的人、領導干部，從我們的身教，從我們的一舉一動、一言一行改變老師的風氣，一直到現在，我覺得教學改革，教學理念、教學方式、教學設備，這是第二位甚至第三位的事。一個單位的正風正氣、愛崗敬業、拼搏進取、積極主動的全力以赴，徹底把自己的身心挖掘出來貢獻我們的工作上，這才是最重要首要的。當下我們有的學校做不好，不是因為我們老師的學歷問題，不是老師的理念問題，更不是我們的學校建設和設備問題，是老師們的不作為問題，是老師們在職責面前不盡心、不盡責、不盡力、吊兒郎當混日子、圖安逸，造成了當下的被動。

來到學校里，我接受了前幾任校長的教訓，從我自己做起改變這個學校風氣。所以來到學校里，有的老師到醫院里甚至脫關系走后門開病條，我胃疼、我消化不良，我神經衰弱，我不能再上班了。（作為校長我）也不能到醫院領他驗證（來戳穿他們的謊言?。?，那幾年里，學校老師缺人，我也主動站出來，正好給我機會，語文、幾何、代數、物理、歷史，曾經上過五個學科，并且老師會議上宣布，我跟老師是一個起跑線，是一個職業，不是校長，大家看我的。甚至我硬性的宣布了，如果我在我們的學校里沒有拿到首位，在縣里沒有拿到前五，我在這里做校長，不用教育局領導，不用大家提意見，我自己把我的位子拿下來，好在單個學科都獲得了全縣的第一、前三，沒有到第四之后的。

我愛人一直是我們學校里頂尖的老師，她在教學過程當中，不單單是在這個學校，在縣里也是數一數二的老師。有一次一個孫老師住院，正好他教的學科跟我愛人是一個學科，一開始我以為看病過兩天或一周就能回來，后來他寫了一個病假條，整整一個學期就得恢復修養治療，不能再回到學校。我做我愛人的工作，把孫老師的整個人的工作量，六個班的政治接了下來，她一個人上了12個班的政治課，一上就是整整一學期。大家看中的分數名次，我愛人在期末全縣統考中，全是第一，所以我覺得做學校當校長，不在于你的制度怎么樣科學，不在于這個學校有多少學歷高的老師，甚至有的說杜郎口教學改革，我一直在內心當中說那是，像李鎮西老師所說的，教學改革是第二位第三位的事，甚至他把教學改革排在第四，真正的還是干事創業，全力以赴，真心誠意的問題。

當學校里，在經濟這一塊上有了困難的時候，我接上任校長4萬2000元的債務，學?？繉W生的一點兒學雜費開支，沒有更多的錢，所以，當學生的宿舍需要添床，購置、焊接需要花大價錢，我自己學會了電氣焊，學校需要的四百張床都是我給學生焊的，47間遮防太陽的自行車棚也是我跟其他領導們一起做出來的。有一次不小心，電焊的火星又嘣到眼珠子里了，原來一般都是兩三天自然恢復健康，這次半個月（不見好），最后眼睛都睜不開了，到醫院一查，大夫對我好一頓批評，虧你今天來，再晚來兩天你的左眼就瞎掉了，你就沒扒開眼皮看看嗎？眼珠子已經變成黃色的了，嘣進去的那個鐵沫子已經生銹，整個眼珠子焦黃，然后打了麻藥，做了手術才保住了我的左眼。

有的人向我提出，你學校的食堂能不能承包給他，一年我給你校長四萬塊錢，你不說給我四萬塊錢也許還能商量，正是因為提出給校長四萬塊錢，那兩個四萬塊，三個四萬塊就在你家，你是伸了一個黑手，向老農民，向學生腰包里拿錢，這絕對不行。

當學生一日三餐吃著差饅頭的時候，我認為現在生活好了，農民家庭已經吃上白白胖胖的大饅頭，為什么就在杜郎口食堂里面凈做一些劣質饅頭？要不然就發不開，要不然就是堿放多了發黃的饅頭，有很多學生因為饅頭不好吃，半個，一個，三個，五個，都扔在垃圾坑里。（造成了極大的浪費）。所以，我就自己到了廚房，挽起袖子洗好手，我來做，以致經過三天的時間，通過幾十次的反反復復的實踐，最終發現了春夏秋冬一年四季不同配方的崔氏秘方，（讓學生吃上了可口的饅頭）。后來（很多到杜郎口中學）參觀的人走的時候都順帶買這個饅頭，我這個崔氏饅頭，從2004年一直到現在，不光我們學校的，外面有的友好學校，十幾個學校討要了這個方子，孩子老師們吃上了噴香的麥香味的，甚至比集市上賣的還要好的饅頭。

學校沒有小賣部，有的托人情：“你那里參觀的人多，旁邊開一個小賣部吧？每年給你表示點”我說絕對不行，孩子都是農民家的孩子，生活不富裕，就是富裕我們不能出這樣的黑心。

一直這些年來，在杜郎口中學，沒有學生吃的、用的小賣店，即使是文具也是我派人到聊城批發市場一厘錢一分錢不加給孩子供應，受到了社會的好評。我規定，包括我在內，只要領導班子都要當班主任，因為當時班主任不接手，一個月15塊錢的津貼，后來我們做領導不是職務，我們做領導的是一種風格，是一種老師們心服口服，非常佩服，非常信任，乃至達到了一種讓老師崇拜的具有高風亮節的人。所以當領導的都是班主任，都是主課。當老師請假的時候，領導們紛紛站出來，“他的課我頂上”，一個人上一個半人的工作量，一個人做兩個人的（工作量），尤其最近幾年放開了二胎，有的老師休產假，你看看站出來頂替的人把那個老師工作量壓給自己擔子上面的是誰？楊桂紅主任、田敏主任、張代英校長，都是這樣的人。我說我們做領導千萬不要用自己的職權，更不能利用這個職權我們有一絲一分錢一塊錢的利益，絕對不行。

所以杜郎口的改變都是領導這一塊上?，F在接我班的是張校長，她在2002年“五一”成家結婚，老公是這個學校的劉峰老師，在暑假因為張校長守本份有集體榮譽感，對于學生關愛，家庭口碑很好，我提拔她做初一級部主任，她三天都沉浸在這種喜悅興奮當中，“我學歷是職業?？飘厴I，我自己的水平能力跟老師沒有優勢，我也不是具備教育天賦的人，校長看得起我，信任我，把這個位置給了我，我一定得用自己的奮斗，自己拼搏，自己的進取，自己吃苦耐勞來報答這份信任。她給她的丈夫做工作整整一周。我們兩個人年輕，為了把這個工作做好，為了把這個職責達到前所未有的業績，三年不要孩子”，后來我才知道。一開始一年過去、二年過去，人家生了孩子這個不懷孕，到底是誰有毛??？后來才知道，是小兩口商量好的。張代英主任八個班的生物，一個班的班主任，并且做這個年級的主任，轉課、聽課、評課、指導課一天沒有閑時候，好在02年接這個初一，05年升學考試，我們社會上不是延續著看重升學率嗎？我們教育的悲哀就在升學率，太重太大太單一?？墒巧鐣陀羞@個現實，就以這個為正，張代英那一年級268人報考重點高中學茌平一中，考上了267位，創造了歷史記錄。就是張代英做出來的。后來李校長到另外一個學校當一把手，我把張主任提拔成了我們學校的副校長，甚至有的人說她學歷低，悟性差，能力一般，比她強的人大有人在。但我說我看中的以德為首，德可以彌補他的才干，“德，才之帥也；才，德之資也”，一定看人看他的這種高尚的，忘我的，無私的，盡心盡力盡責，全力以赴，對單位對他人對學生高度負責任的人。杜郎口中學這么多年來，其實這是根，這是源。我說，什么是德？當把教育事業、培養學生、提高教育質量為已任，對自己的苦，對自己的難，對自己的利不計的時候，這個人一定會出彩，一定會有別人難以企及的業績，事實正是如此。

張主任被提拔成副校長的時候懷孕十個月，眼看臨產，我幾次勸說張校長，到醫院或家里休息三天五天吧，可是她不走，“我還行，還沒有感覺”，還在學校。有一次從二樓上三樓兩個手抓著樓扶手，就是上三樓的過程當中忽然間肚子疼，趕緊派車派人到醫院里，生下她的劉炳軒，就在這個時候生孩子。在家里僅僅呆了一個月，狠心的把孩子斷奶找了保姆又來學校繼續工作。我說為什么人家都休五個月，你才一個月，她說我休息時間長了跟不上這個學校發展，我又是這樣領導職務，我不能把學校拋之不管。張代英校長她在學校的引領，獲得大家內心當中的贊美，正好把學校的風氣逐漸逐漸改了過來，我認為杜郎口的中學的變化是正風正氣戰勝了邪惡。原來的老師為了評職稱，打架的告狀的，弄的四鄰不安?，F在有職稱計劃，讓給別人，我年輕我還有機會，你年齡大了你先來。都到了這個地步。古人講“君子喻于義，小人喻于利”，當一個單位把自己的私利，把自己的苦難，把自己的薪酬不計的時候，一心一意的抓業績抓成績，抓專業的時候，我一直認為專業不是什么大事，關鍵看你的內心。對這個專業、事業占的比重占的分量有多大，真正達到了忘名、忘利、忘我，達到了癡迷如醉，拿工作當成一種享樂的時候，沒有一個不出成績，沒有一個干不到眾人望塵莫及的份上的，這個是杜郎口的根，是杜郎口的源。它解決了一個人都有自私之心，人都有一種顧自己甚至損傷他人的弊病。

我們這些年正好相反，損失的是自己，苦難的是自己，為的是學生，為的是家長，為的是同事，當每一個老師有縣里市里省里的公開課的時候，老師們群策群力，夜以繼日。最后，這個人拿了山東省的教學能手，拿到了我們的市里的十佳教師往往都是集體的力量，不是單個的力量，大家都把學校的榮譽，同事的榮譽，集體的榮譽看得比自己的利益還大，到了這個份上。

人們知道杜郎口的，往往都是因為教學改革。（而杜郎口中學）真正的內涵是做人。今年習主席提了12個字，第一句話四個字：立德修身。把這個納入了我們教育的第一句話，這一年，我在這個事上非常的認可，看的非常的重要。如果沒有這個，往往我們在做事的過程當中，能力水平發揮的很少。為什么普通人多，庸俗的人多，杰出的人少，卓越的人更少，其實很大的成分是在這個地方，不是你的教學方法、教學技能、教學藝術，而是你的真心本意，你對事業、對培養學生的真心本意。剛才采訪我的時候我還提到，我們教育者一定要把教育事業好好的再重新解讀一下，人才是一個國家一個民族的未來，是富民強國的基石，惟有我們的教育，我認為360行教育是首行，因為它是各個行業的人才儲備，所有的行業都是基于教育而開展的。

在杜郎口用了這么多年的時間，把這個教育生態，把這個風氣進行了一個徹底的改變。由自私自利，由為我，變成了為公。后來我還講“為公才是真正的為私”。你自己也愿意榮譽高一些，愿意利益大一些，這個是人之常情不可否定。但是我們一定要在工作的業績，在自己的事業光輝，在自己出類拔萃，同行業當中你是前一名、前二名、前三名，那個榮譽利益是不求自來的東西。我們要好好的解讀我們內心是為了公還是為了私，是為了他還是為了己，要把這些辨開的時候，把自己的潛能，自己的力量，把自己的智慧發掘出來，所干那些個事也就到了水到渠成的時候。這是我的一點體會。

第二，關于課堂，剛才采訪的時候也提到了，老多事兒都是因為我而起，我現在知道了，我們要學會思考，要學會對事物本質的探究，“知之始己，自知而后知人也”；不能光是一味的借，一味的學，要從自己的實踐過程當中總結出來它的內涵。我在上高一的時候，一次考試考了55個人當中的倒數第5，正好這個數學老師有一次問我，你家在哪里？我一說我的村子，巧了，你村子里有小學時候同班同學崔某某。“劉老師，這個人不是別人。是我親叔叔”，有了這一層關系，他對我跟其他同學跟原來的我就有了區別，過了兩天他讓人到教室找我，讓我到他那里。我到那里他跟我說：“今天下午匆匆忙忙城里面辦事，第二天數學課，我備課備不出來”。那個時候老師高中畢業，學歷不像現在一樣達標。他說：“我有一個想法，想讓你對第二天講的例題，你自學你思考，萬一你學不會，你明天早上找到我辦公室，咱倆再碰一碰，上課的時候我把你叫到講臺上，你給大家講。”

后來我記住了這個事，這個事改變了一輩子命運，所以這個教育改變命運，我自己就是一個受益者。當給我說了之后，我的內心至于這個題怎么樣講，這個題講的多巧妙多流暢我沒有考慮，我只考慮了我一個學習倒五的同學，老師看得起我，老師偏愛我，叫我給全班同學講課，尤其這么多學習好的都在，讓全班倒數第五來講。一個差生，一個人人瞧不起的人，他尊重我、看得起我。剛才詹大年校長提出來了關系問題，這個關系是多么的重要。

所以我自己給自己下達命令一樣，你一定要爭氣，一定要思考認真的學，學得通，學得對，學得會，學得徹底。第二天上臺不單單是你個人問題，要讓相信你的人滿意，所以接下來的業余時間課外活動，晚上住在學校宿舍里面，那個時候連電都沒有，借了一盞煤油燈，正好對著的墻有一個洞，放在洞里面又學了兩個小時。后來我就想：我們做事只要鍥而不舍，只要落地有根，只要扎實而行，沒有不出結果的。

我把這些題的前因后果，過程方法，公式，注意事項，易錯點都學精通了。第二天老師一進門，同學們今天我們換一個方式，我不給大家上課，找咱們班學習不好的同學，給大家講一講，我那個時候很有自信了，這個題完全把握了，到了上面拿了一個粉筆寫了這個例題，我對這個題的公式分析，對于這個題哪個地方容易錯需要注意的事項非常準確的給同學們講，講完了坐回座位上，后面的同學小拳頭在我背上打了一下，過了一段時間又打我，我一回頭說“有事咱們課下說”，他給我說“你今天講的比咱劉老師講的好多了”，我當時的心情，那種自豪感，那種興奮感，那種成就感，被別人夸獎，贊美，認可，內心當中的喜悅性就是最大的學習動力，就是最大的學習興趣。

所以后來我從事了教育，當了老師，當了領導。那一個案例，對我一輩子都是一個命運的轉折，我永久刻骨銘心，這個事情讓我做了教育，做了管教育的領導，所以推動了課堂當中一定得讓學生有一席之地，有用武之地，把參與權、話語權、知情權，哪怕講錯也不要緊，一定讓同學們時間空間機會，讓他成長，快樂參與，一定放在學生身上。

后來說了一個簡單的話，讓學習發生在學生本人，發生在他的身上。千萬不要我們老師們從上課到下課滿堂灌，一言堂，個人講的很陶醉，學生在那里有一半專注的嗎？有三分之一投入的嗎？看著學生在那里坐著，他聽進去了嗎？跟上老師的進度了嗎？他和老師講的匹配嗎？耳朵聽的容易忘，眼睛看的記得牢，親身經歷參與過的，終身不會忘記。所以，我當老師的時候，我就結合著我這個案例，我上課講得很少，甚至把我教初中數學的兩個班，一班二班，找到老師說好話走人情，兩個班一個課上，兩個班同學放在一個教室開始競賽，我們編學號，一班的一二三號，一班按照成績的下來，一班二號，二班的二號，這里一個題誰答的最完美最正確，滿分的五分，上下54321。下課的時候兩個班分數合起來，我們進行誰是贏誰是敗，這個過程當中學生他很礙于面子，很有集體觀，甚至有的同學做錯了，其他同學站起好幾個來，你不好好的學，你這次答錯了給咱們班不加分反而加分。那個時候我沒有怎么講，在縣里統考沒有拿過第二名，都是第一名，我知道了學生的動力內在的自主性、自覺性，學習的主動性參與性，讓學習這點事讓學生動腦筋思考琢磨查資料，在這個過程當中，他能夠學會，萬一學不會的老師指導一下，不要緊，但是一定要在學生學習的基礎之上。

現在我又總結了學生課堂上的存在感、價值感和成就感。所謂的存在感，同學們課堂當中有多少時間站在聚焦點站在講臺上，面向大家風度翩翩非常自如的把自己的心得體會學習的知識的規律本質方式方法技巧，學生優秀的可以做一些拓展性，左顧右盼上掛下聯，讓知識的沉淀博大精深。

真正的發揮了學生的這種學習的主動性，學習這個事就不難了，當學生提交的你答的那個答案，我又另辟蹊徑，我從另外的一個方式上解決，那他有創新。甚至，就像剛才程校長所說的，這個學習方式我們不能單一，不能死板，不能有一種局限感，不同的學生有不同的理解。我記得這樣一個故事：說一家三個女婿來家里吃飯。老丈人要考察三個女婿的學問，就以“圓又圓，缺半邊，亂糟糟，靜悄悄”說四句話。大女婿你先說吧！大女婿是教書先生，有文化，抬頭看了看天，說到“中秋月亮圓又圓。云彩遮住缺半邊。漫天星星亂糟糟，整個月空靜悄悄。”二女婿他在家里做副食，正好這個月餅，他家里都生產。便說到“中秋月餅圓又圓，吃著一口缺半邊。上面芝麻亂糟糟，咽到肚里靜悄悄。”這個三女婿在家里他是主持人，有人去世了，操辦這個白事兒。在那里鼓著腮幫子，怎么也不敢說，老岳父指導她沒文化，便鼓勵到說“三女婿放開說，不要緊”。三女婿說“岳父岳母圓又圓，死了一個缺半邊。操辦白事亂糟糟，都死了了靜悄悄。”那時候我一聽這個幽默故事就和課堂聯系在一起，這個學生的智慧、視野、思路、涉列是不一樣的，所以課堂當中我們一定讓學生盡興的盡情的不要設限的，不要怕錯，錯了可以糾正。他自己主動性、思考性然后才有了辨別性，才有了選擇性。所以學生個人的成長他就有成就感，老師同學點贊點評贊美。老師最大的功能就是賞識，每一個學生都有優點。在你的眼睛里面孩子都是最棒的，都是不可替代的，都有自己的特點和個性，一定要以賞識的，贊美的，對孩子有能點贊的千萬不要打壓，人傷了自尊心，內心非常悲觀的，我當初要不是老師讓倒數第五的孩子老師讓我在臺上講，一發不可收拾，我成了一種自覺學習。79年考學，全班升學就一個，就是我一個人，后來做了老師做了主任做了校長，讓杜郎口有了一點名氣，都是因為那個時候。

所以課堂當中不看老師唱獨角戲，要看學生百家鳴。老師要讓學生有自己的用武之地，要把聚焦點，要把空間、時間、機會、成功感受、體會、內心當中的激動，一定讓學生在現場有所體現有所體驗，有所表白。當這個同學做對了，當這個同學一題多解了，當這個同學另辟蹊徑發現了新大陸，那就得有表彰的，就得有對這個學生贊美的，這個贊美表彰表揚認可對于他的一個點贊，他心理生出了一種快樂，生出了一種自豪，這個自豪感、成就感就是他今后學習的一種動力，乃至于不單單是學習，當一個人增強了自信，當一個人在戰勝困難有了這種勇氣，有了這種斗志，那他干事的成功率也就增加了。

所以這三個感，存在感自豪感成就感。不能老師一節課，兩節課，一周孩子都等靠要。我有一次去臺灣，說是參觀人家的優質教育，我到了四個學校每個班里都特別注意他學生的專注度，但是有的學生玩手指頭的，玩文具的，有的同學竊竊私語的，我們外來人一進門聽到動靜，全班的同學都聚焦我們三個人身上，為什么學生走神，我看也是老師自己講為主。所以在杜郎口這些年里，我推動把時間，把空間，把機會一定得放給學生，甚至現在提出了，學習優秀的可以不說不講，因為他的知識儲備，他個人的能力都在上。中等偏下的同學，尤其是稍微的薄弱的學生，我們老師要以善良為本，教育最高的原則是善良，對待弱者的特別同情用心，特別的仁慈，特別的傾斜。教育的均衡，不單單城鄉的均衡，辦學條件的均衡，更是對于學生，尤其薄弱群體偏愛，讓他逐漸達到中等優等向好的同學行列邁進，這是最大的均衡。

同時，我也覺得我們的教育應該以人才為本，人才而不是我們的考分，不是我們的名次。這個不可回避，但它只是其中的一部分，如果把學校老師弄成考分多少，名次第幾，以這個為核心的話，這個為唯一的時候，這個教育就失敗了，這個教育就失去了原有的價值，原有的意義。

所以這些年我又推究到，我們的課堂是一個載體，是抓手，是過程，是老師同學們在這個過程當中，是給予他鍛煉自己的素養。比如說修心，學生為什么專注，因為等一下要回答，等一下跟那個同學PK，有一個內在的需求，有一種大家要對我有一種認可贊賞的期待，所以他不被外界的噪音，不被外界的客觀來干擾，一個人的內心有了篤定，有了專注，成功的可能也就在其中了。

我到學校里，我到課堂上，看老師講學生你爭我搶來一個群英會，再一個看學生的眼神，學習的學習狀態，學生的專注度，是不是把學習當成自己的個人內心當中的一個欲望期待厚望專注，這個是特別重要的。

另外，學生的斗志上不甘人后，把比賽、PK、我和昨天的我，我和我的同桌，我和同學這個納入了課堂的常態化，這個比賽當中有好多價值。獨學和大家共同學，資源不一樣，所見所聞所獲所得所悟都不一樣。在這個過程當中，不認輸，我比你不差，我也是其中的一分子，內心生出要強、向上、進取、積極不能甘拜下風，也在課堂當中產生出來。

同時，對于學生的智力開發，智力開發我們的教學目的，這個人智慧走向社會，想辦法、想謀略，不斷的碰撞，不斷的對接，不斷選擇優化采取的措施，這個也是在課堂當中，所以課堂不單單是知識，知識是一個媒介，一種抓手，他把學生的性情，學生自主自信的性格，學生拼搏進取的品格，學生團結友好的這種人格，都在課堂當中呈現出來。

多少年來，以學生看課堂。學生的群情激昂，學生的智慧疊出，學生在學習過程當中對于本質、方法、規律，對我們社會甚至是古今中外的這些大事件有一個正確的認知，增長了學生的才干，升華了學生的素養，讓學生走向社會是一個全能人才，是一個扛起責任，在自己崗位上面可以達到一個獨立的，一個創新式的，一個給行業、單位、國家、民族做出突出貢獻的人這才是教育的本真，千萬不能鎖定在成績跟考試上，讓同學們的身心嚴重的受損。

現在學生自殺的還少嗎？為什么？多種原因。其中這個惟分數論（是主要原因），讓學生走到厭學、懊惱、糾結，學生邁不出陽光的那一步。曾經有一個學校，高三第二名跟第一名每次考試都是只差一分。后來第二名生了歹念，如果把第一干掉，我這個第二不就成第一了嗎？不出所然，到了學校門口拿了匕首當場插在第一名的心臟上，第一名死掉了，他認為那個第一名沒有了，我的第二名成了第一名，這個是人類的多大傷害，這些年我也追求分數，學生的學習考試升學這是不可回避的東西。杜郎口生源進口是連年到第一，年年如此，為什么杜郎口中學宋斌副校長調到小學當校長，一年就改變了倒第一的局面。我們倒第一的進來送出去的都是正第一的孩子，和我剛才說的發揮孩子的主動性、能動性，把學生的積極主動進取向上要強拼搏，這個品格給他培養出來了。

剛才提到劉延東副總理到杜郎口，當時市委書記還給我說：“你看有沒有機會讓劉總理說幾句話？”“我一個校長怎么可能呢？”后來學生替我說了，“劉奶奶，你來了。給我們留一個言寫一幅字吧？跟我們同學老師們照一個相”，劉延東同志就在班里給同學們講了話照了相寫了字，所以那個孩子不羞澀不害怕。杜郎口中學做了一個調查，在外面博士后、博士、企業的老總現在比比皆是，就說考試，聊城市曾經有一次高一的前十，我們縣里面占四個，一查四個都是杜郎口中學畢業到茌平一中的，這個學業我們不可回避，但是學生的身心健康，學生的健康性格人格我們更得要，有的時候學習不好不一定不成大事。所以學歷不一定是你的造詣，貢獻。這個社會精英人才和這個有一點關系，但關系不大的事。但是一個人健全的人格，要強向上拼搏進取不甘人后，他的這個主動性才是人的最高貴的東西，所以課堂杜郎口是這樣，有關杜郎口的學校也是這樣，?？诤Ｖ线@里，秦晨虎秦校長在這里，他那個學校兩年前、三年前接手的時候，是瓊山區中等偏下的，現在已經達到了?？跀狄粩刀膶W校，也是走了發揮學生的能動性跟自主性，讓學生興致勃勃，讓學生的學習成為了一種快樂的事，成了一個自豪的事，成了你爭我搶的事，二年級的孩子課外閱讀一學期已經超過80萬字，而且三年級孩子有了六年級的寫作水平。這也成為了現實。

最后，老師的成長才是我們的教育質量的關鍵。杜郎口的老師，在人格、專業上經過這幾年的不斷的打磨，比如說我們老師各方面的課堂評價當中，學校里面特級教師、高級教師、一級教師，帶牌上崗，師生關系，你的班里聲情并茂，生龍活虎。課堂當中的深刻性，挖掘性、總結性、拓展性都有不同的說法，領導干部的示范課，骨干老師的引領課，一般老師的過關課，薄弱老師的達標課，每天都在做。老師都要向李鎮西老師學習，寫論文，著書立說，老師們都有兩本以上專著，平均兩本以上，像張主任都達到了八本，我的專著現在九本，這些不單單是要的數量，更重要的是專業當中的積淀，在專業當中的探究探索，由實踐到了理論性指導性，合乎我們教學規律的，老師們在全國各地達到了八千人次的外出授課，香港、北京、人大附中，我們都有老師們前去上課。并且老師們在縣市省教學能手評選當中我們占的比例都是位列第一，當老師的做人品格，專業的素養，教學的技能，這些有了的時候我們的教育質量就得到了保證。